Tento recapitular o que sei sobre avaliação. Julgamento, juízo de valor. Processo, caminho ou ponto de partida para tomada de decisões.É pela avaliação que buscamos o melhor, aprimorar um procedimento, redimensionar ações. Quando atrelada `quantificação, avaliar pode ser tornar mera classificação e então, a irracionalidade encobre o certo, o devido, o justo. No caso da Educação, avaliar como sinônimo de medição pode significar des-educação.
Escolas agora recebem notas. Pelo quê? Pelo número de processos administrativos, pelo número de aprovados-reprovados ...e o resultado disso se reflete nos holerites dos professores. Então, melhor calar, negar um fato, deixar de pedagogicamente discutir e ensinar alunos os percalços que às vezes eles mesmos provocam no espaço escolar. Que ninguém emita uma opinião, que os professores impeçam-se de trazer à aula o assunto que está no pátio, nos corredores, entre carteiras e alunos. E assim, dizem que estamos fazendo educação. Num Estado imbuído do todo poderoso Senhor da Avaliação é preciso o silêncio que consente o atroz, que sustenta o monólogo, que confere mediocridade ao papel do professor para a nota da escola seja mantida.
É...e dizem que estamos educando melhor, porque os professores, escolas e sistemas estão constantemente sendo avaliados. Resta saber que educação é essa, que sentido é esse de ser e estar professor. Por hora, apenas uma pesada sensação de que estamos sendo professores pela metade, estamos numa escola em ruínas.E mesmo assim, dizem que estamos fazendo educação.
Só posso discordar.
ResponderExcluirO quantizar do aprender no aprendizado só é possível através da avaliação e a avaliação tem sim que ter Dono. O estado dono do ensino é tambem dono da avaliacão e então o aprender só pode ser considerado aprendido se o que se aprendeu resultou em resultado na avaliação.
Não discordo da importância da avaliação. Discordo da forma de se avaliar e o que se faz com esses resultados. O Estado dono do ensino? Dono?????
ResponderExcluirTUDO deve ser número para que o que é DONO decida.
ResponderExcluirAquilo que se traduz em um número bom é bom. Aquilo que não, é ruim.
A prática daquilo que se conlui bom em números deve continuar.
O que não produz um bom número deve terminar. Obter bons indices é tudo, é sim o que importa.
Só assim teremos um sistema de aprendizado perfeito e nos tornaremos máquinas perfeitas, perfeitamente adequados para um fim perfeito.
O estado até pode ser o DONO. Mas aquilo que permitirá quantizar o saber que uma escola deixará de herança no inóspito daquele aluno que chegou sem nenhum conhecimento de nada para mim será a maneira de avaliar corretamente aquele aluno. Os critérios de avaliação podem ser os mais escalafobéticos possíveis no entanto o que interessa é que o professor no mais longínquo rincão do Brasil saiba semear a educação. Se for preciso que se ensine embaixo de uma árvore mas que se ensine.
ResponderExcluirFaltam virgulas embaixo da arvore. Além disso, isso só funciona sob as macieirras da terra da Rainha. Aqui temos pés de jaca. Newton teria morrido e não formularia teoria alguma sobre a gravitação. Obviamente, se ensina coisa nenhuma embaixo das árvores.
ResponderExcluirSe você quer SABER da VERDADADE, eu vos digo que o ENSINAR está muito devagar e o que o professor precisa compreender, é que a rapidabilidade condicionada ao fator velocidalidade do ENSINAR gera no desempenho do aluno de maneira única e individual rapidez e velocidade de APRENDER. Equilibradamente persisto. Prossigo para o caminho da LUZ. Meu foco é o avanço, sempre com equilíbrio e buscando ENSINAR. Individualidade e coletividade caminham paralelamente, pois a invidualidade de um professor em ENSINAR e a coletividade dos alunos em APRENDER formam uma equipe vitoriosa. Quando a passionalidade de um professor no ENSINAR (em seu âmbito coletivo), é evidenciada, afeta em seu rendimento, como coletividade.
ResponderExcluirPelo menos apareceram algumas virgulas.
ResponderExcluirEssa sua crítica é um processo importante para a minha escrita. Não consigo ver de outra forma.
ResponderExcluirTenho que escrever e errar para atingir um grau de maturidade.
Coisa boa flagrar esse diálogo aqui....tanto a pensar, tanto a qualificar, tanto a correr, talvez tanto a persistir nesse ofício de ser e estar sendo professor.
ResponderExcluirA parcela de contribuição no fracasso do NÃO SABER ENSINAR eu assumo, mas não sei quantificar. O SABER ENSINAR não te permite muito tempo. É reciclar e seguir o trabalho. Minha conversa foi simples hoje com os alunos: pra passar por uma ponte tem que haver equilíbrio. A esquecibilidade nos remete ao fato de que as vezes esqueçemos as coisas.
ResponderExcluirO QUE É COMPETÊNCIA NO ENSINAR? É OPORTUNIDADES + QUALIDADE + ORGANIZAÇÃO ....INFELIZMENTE OPORTUNIDADE E RESULTADO COBRADO PELO ESTADO TOMAM CAMINHOS DIVERSOS EM UMA AVALIAÇÃO E POR ISTO PERDEMOS MUITAS VEZES....MAS PARABÉNS AO HOMEM DE CULTURA EUROPÉIA, POIS SÃO DERROTAS COMO AS DA AVALIAÇÃO DO ENSINO DA AMÉRICA LATINA E DO CARIBE QUE MOSTRAM A FORÇA PUNJANTE DO BRASIL E SUA CAPIBALIDADE EM SE REGENERAR E ENSINAR ENSINANDO O APRENDER!"
Não nos esqueçamos que não devemos tomar remédio sem febre e que não devemos achar que não temos febre se não medimos a temperatura com um termômetro.
ResponderExcluir"Aquele que passa a ponte não precisa de equilibrio se sabe onde se segurar." Sku-mdun
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ResponderExcluirQuando você está sozinho praticando o SABER ENSINAR, você está exercendo a individualidade. A rotinalidade do SABER ENSINAR nada mais é que a conjectura e conjuntura dos fatores rotineiros, oriundo do dia a dia. A questionabilidade em questão é se o estado ao se julgar DONO DO ENSINO, no tocante a ser comedido e equilibrado, tende a se questionar dentro de si. Na maioria das vezes, ou seja quase sempre, a derrota na AVALIAÇÃO DO ENSINO acontece devido a ausência da ousabilidade e agressividade de se ESTAR ENSINADO no seu todo.
ResponderExcluirO Grande Gazoo diria que no quintal dos Jetsons não se sabe coisa nenhuma sobre o dicionário do índio francês.
Sem avaliacao, aquilo que se ensina e nao é aprendido por aquele que acha que sabe acaba se tornando aquilo que aquele que nao sabe acha que deve aprender quando ouve o que acha que sabe ensinando.
ResponderExcluirTem-se um circulo vicioso onde os efeitos difusivos acentuados nessa turbulencia dissipam o real conhecimento. Surgem perdas e irreversibilidades no aprendizado. Nao existe teoria que comprove que a temperatura do inferno aumente com a chegada de mais e mais almas ignorantes, a cada dia, mas que no céu as coisas estao esfriando, isso estao.
Prevejo possibilidade para pervencer o meu direito de SEMEADOR DA EDUCAÇÃO, porquanto perecem pressupostos primários permissíveis para propugnar pelo presente pleito do ENSINAR NO ENSINO, pois prejulgo pugna pretárita perfeitíssima a minha maneira de SEMEAR O ENSINO. Nunca o DONO DO ENSINO se preocupou em questionar o professor na sua maneira original, que nunca se desoriginou e nem nunca se desoriginalizará.
ResponderExcluirPrezado Sandoval. Refleti bastante por esses dias e somente reafirmo minhas desconfiancas de que nao da mais para estar sendo professor sem tradicao. A palmatoria, o milho para ajoelhar e o chapeu de burro ja se foram. A proxima a ir é a avaliacao. Nao teremos mais como obrigar ninguem a aprender. Eu vou desistir. Em breve deixo de ser professor. Vou fritar bolinhos em Miami.
ResponderExcluirOTIMISMO, pois o LÁZARO RAMOS vai chegar FINALMENTE ao trono do Palácio de Phenon Phen antes do FIM DO MUNDO.
ResponderExcluirEnsinar, aprender, ritmos, sonhos, diálogos....a cada esquina é assim. Escreveram e nada disseram!!! Mas, valeu a visita!!
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